Dans les programmes de l’Education Nationale, la classe de 5ème correspond à la première année du cycle des approfondissements (cycle 4).
Français
Oral
- Comprendre et interpréter des discours oraux élaborés (récit, exposé magistral, émission documentaire, journal d’information, etc.).
- Élaborer et prononcer une intervention orale continue de cinq à dix minutes (présentation d’une œuvre littéraire ou artistique, exposé des résultats d'une recherche, défense argumentée d’un point de vue).
- Participer à un débat de manière constructive et en respectant la parole de l'autre. Lire un texte à haute voix de manière claire et intelligible ; dire de mémoire un texte littéraire ; s’engager dans un jeu théâtral.
Lecture - Lire et comprendre en autonomie des textes variés, des images et des documents composites, sur différents supports (papier, numérique).
- Lire, comprendre et interpréter des textes littéraires en fondant l’interprétation sur quelques outils d’analyse simples.
- Situer les textes littéraires dans leur contexte historique et culturel.
- Lire une œuvre complète et rendre compte oralement de sa lecture.
- Lire et comprendre, pour chaque niveau du cycle, au moins trois œuvres complètes du patrimoine étudiées en classe, trois œuvres complètes, notamment de littérature de jeunesse, en lecture cursive, et trois groupements de textes (lecture analytique ou cursive)
Ecriture
- Communiquer par écrit et sur des supports variés (papier, numérique) un sentiment, un point de vue, un jugement argumenté en tenant compte du destinataire et en respectant les principales normes de la langue écrite.
- Formuler par écrit sa réception d’une œuvre littéraire ou artistique.
- Rédiger, en réponse à une consigne d’écriture, un écrit d’invention s’inscrivant dans un genre littéraire du programme, en s’assurant de sa cohérence et en respectant les principales normes de la langue écrite.
- Utiliser l’écrit pour réfléchir, se donner des outils de travail.
Comprendre le fonctionnement de la langue
- Mobiliser les connaissances orthographiques, syntaxiques et lexicales en expression écrite et orale ainsi qu’en révision de texte, dans des contextes variés.
- Être capable d’analyser les principaux constituants d’une phrase simple et complexe.
- Être capable d’orthographier les mots d’usage courant, de conjuguer correctement les verbes, de pratiquer les accords dans le groupe nominal.
Mathématiques
Nombres et calculs
- Utiliser les nombres pour comparer, calculer et résoudre des problèmes.
- Comprendre et utiliser les notions de divisibilité et de nombres premiers.
Utiliser le calcul littéral.
Organisation et gestion des données, fonctions
- Interpréter, représenter et traiter des données.
- Comprendre et utiliser des notions élémentaires de probabilités.
- Résoudre des problèmes de proportionnalité.
- Comprendre et utiliser la notion de fonction.
Grandeurs et mesures
- Calculer avec des grandeurs mesurables ; exprimer les résultats dans les unités adaptées.
- Comprendre l’effet de quelques transformations sur les figures géométriques.
Espace et géométrie
- Représenter l’espace.
- Utiliser les notions de géométrie plane pour démontrer.
Algorithmique et programmation
- Écrire, mettre au point et exécuter un programme simple.
Sciences
PHYSIQUE - CHIMIE
Organisation et transformations de la matière
- Décrire la constitution et les états de la matière
- Décrire et expliquer des transformations chimiques
- Décrire l’organisation de la matière dans l’Univers
Mouvement et interactions
- Caractériser un mouvement.
- Modéliser une action exercée sur un objet par une force caractérisée par une direction, un sens et une valeur.
L’énergie, ses transferts et ses conversions
- Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d’énergie.
- Utiliser la conservation de l’énergie.
- Réaliser des circuits électriques simples et exploiter les lois de l’électricité.
Des signaux pour observer et communiquer
- Caractériser différents types de signaux (lumineux, sonores, radio…).
- Utiliser les propriétés de ces signaux.
SCIENCES ET VIE DE LA TERRE
La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
- Explorer et expliquer certains phénomènes géologiques liés au fonctionnement de la Terre.
- Explorer et expliquer certains éléments de météorologie et de climatologie.
- Identifier les principaux impacts de l’action humaine, bénéfices et risques, à la surface de la planète Terre.
- Envisager ou justifier des comportements responsables face à l’environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète.
Le vivant et son évolution
- Expliquer l’organisation et le fonctionnement du monde vivant, sa dynamique à différentes échelles d’espace et de temps.
- Établir des relations de causalité entre différents faits pour expliquer :
- la nutrition des organismes ;
- la dynamique des populations ;
- la classification du vivant ;
- la biodiversité (diversité des espèces) ;
- la diversité génétique des individus ;
- l’évolution des êtres vivants.
Le corps humain et la santé
- Expliquer quelques processus biologiques impliqués dans le fonctionnement de l’organisme humain, jusqu’au niveau moléculaire : activités musculaire, nerveuse, cardiovasculaire et respiratoire, activité cérébrale, alimentation et digestion, relations avec le monde microbien, reproduction et sexualité.
- Relier la connaissance de ces processus biologiques aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé.
TECHNOLOGIE
Design, innovation et créativité
- Imaginer des solutions en réponse aux besoins, matérialiser des idées en intégrant une dimension design.
- Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet communicant.
Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société
- Comparer et commenter les évolutions des objets et systèmes.
- Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés.
- Développer les bonnes pratiques de l’usage des objets communicants.
La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques
- Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet.
- Utiliser une modélisation et simuler le comportement d’un objet.
L’informatique et la programmation
- Comprendre le fonctionnement d’un réseau informatique.
- Écrire, mettre au point et exécuter un programme.
Histoire et Géographie
- Se repérer dans le temps : construire des repères historiques
- Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques
- Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
- S’informer dans le monde du numérique
- Analyser et comprendre un document
- Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
- Coopérer et mutualiser
Histoire 5ème
- Thème 1 Chrétientés et islam (VIe-XIIIe siècles), des mondes en contact
- Thème 2 Société, Église et pouvoir politique dans l’occident féodal (XIe-XVe siècles)
- Thème 3 Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles
Histoire 4ème
- Thème 1 Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions
- Thème 2 L’Europe et le monde au XIXème siècle
- Thème 3 Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle
Géographie 5ème
- Thème 1 La question démographique et l’inégal développement
- Thème 2 Des ressources limitées, à gérer et à renouveler
- Thème 3 L’environnement, du local au planétaire.
Géographie 4ème
- Thème 1 L’urbanisation dans le monde
- Thème 2 Les mobilités humaines transnationales
- Thème 3 Des espaces transformés par la mondialisation
Education Morale et Civique
- Prendre conscience du rapport de soi aux autres et savoir accepter des différences en ayant conscience de la dignité et de l’intégrité de la personne humaine.
- Connaître et comprendre le fondement des principes et des valeurs de la République française et des sociétés démocratiques.
- Exprimer son opinion et respecter l’opinion des autres dans une discussion réglée ou un débat réglé.
- Développer une aptitude à la réflexion critique pour construire son jugement et différencier son intérêt particulier de l’intérêt général.
- Être responsable par rapport à ses propres engagements notamment en coopérant à un travail de groupe.
- Construire le sentiment d’appartenance à la collectivité.
- S’engager et assumer des responsabilités dans l’établissement et prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience civique, sociale et écologique (rôle et action des éco-délégués en établissement et en classe).
Education Physique et Sportive
- Gérer son effort, faire des choix pour réaliser la meilleure performance dans au moins deux familles athlétiques.
- S’engager dans un programme de préparation individuel ou collectif.
- Planifier et réaliser une épreuve combinée.
- Mobiliser les capacités expressives du corps pour imaginer composer et interpréter une séquence artistique ou acrobatique.
- Participer activement, au sein d’un groupe, à l’élaboration et à la formalisation d’un projet artistique.
Enseignements Artistiques
Arts Plastiques
- Expérimenter, produire, créer
- Mettre en œuvre un projet
- S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité
- Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art
Education musicale
- Mobiliser des techniques vocales et corporelles au service d’un projet d’interprétation ou de création.
- Identifier, décrire, commenter une organisation musicale complexe et la situer dans un réseau de références musicales et artistiques diversifiées.
- Concevoir, créer et réaliser des pièces musicales en référence à des styles, des œuvres, des contraintes d’interprétation ou de diffusion.
- Présenter et justifier des choix d’interprétation et de création, justifier un avis sur une œuvre et défendre un point de vue en l’argumentant.
Histoire des arts
- Se rappeler et nommer quelques œuvres majeures, que l’élève sait rattacher à une époque et une aire de production et dont il dégage les éléments constitutifs en termes de matériau, de forme, de sens et de fonction.
- Comparer des œuvres d’art entre elles, en dégageant, par un raisonnement fondé, des filiations entre deux œuvres d’époques différentes ou des parentés entre deux œuvres de différente nature, contemporaine l’une de l’autre.
Langue vivante
Espagnol
- Écouter et comprendre
- Lire
- Parler en continu
- Écrire
- Réagir et dialoguer
- Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère