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Preschool-Prek / Petite et moyenne section

Nous avons préparé deux délicieuses galettes des rois en forme de couronne. Tout d’abord, nous avons découpé les pâtes feuilletées à l’aide d’un modèle en carton. Nous avons ensuite mélangé le reste des ingrédients (œuf, poudre d’amande, sucre, sucre vanillé, beurre) sans oublier la fève ! Nous avons versé la garniture sur l’une des pâtes et avons recouvert le tout avec la deuxième pâte.
Nous avons demandé à une maman de faire cuire les galettes et nous les avons dégustées à l’heure du goûter. Nous étions tous coiffés de jolies couronnes que nous avions décorées avec de l’aquarelle et des gommettes.
Sasha et Adrien ont eu l’heureuse surprise de trouver la fève dans leur galette !

The preschool class is studying the letter Pp and the culminating activity is a pizza party. We will prepare mini pizzas using English muffins, tomato sauce and cheese. We will also listen to a story called Pizza Party and, following the story, we will make our delicious pizzas. The children are amazing with remembering their letter sounds and are enjoying hands-on learning activities! They will be surprised when they find out that we are making pizzas.

 

Pre-K / Moyenne section

In Pre-K we learned about the Groundhog Day tradition in the United States.   Every year, on February 2nd, back east in Philadelphia, a groundhog named "Punxsutawney Phil" comes out of his burrow and looks for his shadow.  Thankfully, Sophie's dad is from Pennsylvania and taught us how to correctly pronounce his name (puhngk-suh-taw-nee!). The legend is that if Phil sees his shadow, he goes back to hibernate in his hole and there will be six more weeks of winter.  If he does not see his shadow, he will stay out of his burrow and begin to look for food, signifying that spring will arrive early. 

Each of the students and teachers made his/her own prediction:  Would Phil see his shadow? We had 16 "Yes" votes and 10 "No" votes. 

So the good news is, the majority of our class guessed correctly!
The bad news is, we will not have an early spring this year....but that is really also good news in disguise because California needs the rain! 

Based on actual statistics, it seems in reality Phil is only accurate 40% of the time, but what can you expect from a tired and hungry groundhog under the pressure of hundreds of flashing cameras?

We enjoyed learning about groundhogs and had fun watching the actual news report on the computer. 

IMercredi 3 février, nous sommes allés à la ferme de Hidden Villa à Los Altos. http://www.hiddenvilla.org/

C’est un endroit magnifique où vivent paisiblement des chèvres, des moutons et leurs petits (ceux que nous avons vus avaient une semaine à peine), des vaches et leurs veaux, des poules, des coqs, des truies.
Nous avions un guide qui nous a présenté tous ces animaux et nous avons pu entrer dans certains enclos. Notre guide nous a montré une plante qui s’appelle la salade des mineurs et que l’on trouve sur le bord du chemin. On peut manger les feuilles et nous les avons données aux poules qui se sont précipitées sur nous pour nous les prendre des doigts. Elles en raffolent !!

Dans le potager, nous avons pu goûter aux différentes parties des plantes qui sont comestibles comme les pétales de fleurs de calendula, les fleurs de brocoli,  les tiges de rhubarbe, les feuilles de sauge, les racines de carottes. Nous avons vu aussi le compost bin.

Quelle chance, il faisait beau !

 

Well, they used to be blue, but winter these past few weeks has proven to be quite wet indeed!  We even had to cancel our fieldtrip to the farm because it rained the day we were supposed to go.  Luckily we were able to reschedule our trip and although the weather was cold, we had a bright sunny day!  Yes, we have had a lot of rain this month, but the Pre-K students have been trying to look at the bright side of the situation:  we get to wear our rain boots, we like to hear the sound of the raindrops, some of us heard thunder and saw lightning for the first time, and best of all:  when it rains, we might see a rainbow!

We have been learning about the colors of the rainbow and the very specific order in which the sunlight reflects these colors through the raindrops in the sky.  We made a rainbow mural and we used tempera paints to mix the three primary colors; red, yellow and blue; to make the three secondary colors; green, orange and purple. 

We are learning how to be clever detectives and recognize color words by using clues!  Our first clue is the first letter of the word and its beginning sound.   Usually that is enough for us to figure it out!  But for some tricky colors such as blue, brown and black (which all start with the letter B), we have to be especially clever and look for a second clue: the last letter in the word which will give us the ending sound of the word. 

We are learning the famous song about rainbows from the movie “The Wizard of Oz”, and we hope to perform it for the parents at one of the upcoming music assemblies.  In the meantime, until spring arrives, we are staying positive and not forgetting that:

“….the dreams that you dare to dream, really do come true!”

 

K / Grande section

Après avoir étudié la recette des galettes en classe, nous avons organisé une après-midi cuisine. Chaque groupe avait pour mission de fabriquer une galette en se répartissant les tâches à effectuer. Les 4 galettes ont été cuites le soir par les maîtresses.
Le lendemain matin, un petit déjeuner gourmand attendait nos petites têtes couronnées. Ce fut un grand succès mais aussi beaucoup de plaisir et de fierté pour nos apprentis cuisiniers et dégustateurs.

In January, the students took a field trip to Santa Clara University's theater to see a performance of "Goodnight Moon."  It was a very nice production of this well- known children's bedtime story, and all of the students greatly enjoyed it.  Thank you to those who accompanied the class as chaperones.  We appreciate your willingness to help, and encourage parents to come along on our field trips when possible.

We would like to also take this opportunity to thank Ayelet (Barry's mom) who came into the classroom in December and provided the students with a wonderful presentation of Hanukah.  The class was delighted by the dreidel game, the lighting of the Menorah, and the special snack.  Thank you Ayelet, for sharing your family's celebration with the rest of the class!!!!

1st g / CP

Afin de ne pas manquer à la tradition francaise, la classe de CP a fêté  l’Epiphanie, comme il se doit, en mangeant une bonne galette des rois à la frangipane. C’était vraiment délicieux!
Sophie et Chiara ont été les reines du jour puisqu’elles ont eu les fèves. En France, les fèves sont souvent des petits santons en porcelaine, mais ici, aux Etats Unis, ce sont des haricots blancs. Vivement l’année prochaine!

I asked the first and second graders about their favorite subject so far this year and this is what they had to say.(Georgia)

First Grade:
Alexandre-recess and phonics
Kayra-Reading books
Chiara-Wordly Wise
Sophie-Snack time and Lunch time
Neil-Spelling test, Wordly Wise, Reading
Neekan-Grammar
Lucie-Writing Journal, Field trips
Valentine-Lunch time
Adele-Library
Manon-Field trips
Anaelle-Math and Reading
Sebastian-Math book and math tests
Hana-Fieldtrips, Reading, Wordly Wise
Estefano-Work and Homework
Natasha-Lunch time, Recess, Fieldtrips
Kyla-Wordly Wise, Field trips
Lenaig-Library, Field trips
Benjamin-Reading
Maya-Spelling tests
Zaki-Book reports
Maelis-Math
Lindsay-Phonics

 

2nd g / CE1

I asked the first and second graders about their favorite subject so far this year and this is what they had to say.(Georgia)

Second Grade
Amira-Science and Fieldtrips
Remi-Fieldtrips and Reading
Celiane-Fieldtrips
David-Reading
Annabelle-Math, Fieldtrips and Swimming
Tim-Math, Lunch and Swimming
Carl-Swimming
Benjamin-Math and Fieldtrips
Bryan-Math and recess
Sibylle-Math and fieldtrips
Anjelle-Math and swimming
Tom-Fieldtrips and Math
Maria-History, Fieldtrips, Swimming
Hugo-Math, Fieldtrips
Tristan-Math, Fieldtrips
Naomi-Fieldtrips, Math, Reading
Vassili-English, Math
Jade-Reading and Lunch
Oscar-Math
Basile-Swimming

 

1/ je suis un dessert très apprécié quand il fait chaud. Je sers aux coquettes : elles aiment s’y regarder. Qui suis-je ?

2/ Je suis en paquet de 32 ou de 54, et on joue avec moi. Je sers aussi à trouver la bonne route. Qui suis-je ?

3/ Je peux être une œuvre d’art. Je suis aussi dans les classes : le maitre y copie les exercices. Qui suis-je ?

4/ Je suis une couleur, mais je suis aussi un fruit. Qui suis-je ?

5/ Je suis accrochée aux branches d’un arbre. On me trouve aussi dans ton classeur. Qui suis-je ?

 

    

 

3rd g / CE2

Nous, la classe de CE2, tous les jeudis après le repas, allons à la patinoire en bus.

Nous avons besoin de vêtements bien chauds : des gants, un bonnet, un manteau et des chaussettes épaisses. Et en cas de chute, c’est mieux d’avoir un casque !

Nous avons deux instructeurs. Nous apprenons à tourner,  patiner en arrière, freiner, sauter et à zizaguer.

Merci à tous les papas et les mamans de nous accompagner et de nous offrir l’opportunité de faire cette activité.

Nous nous amusons beaucoup !

 

Where does the water go when you flush the toilet or wash your hands?
If you are in Sunnyvale, the water goes in a big pipe to the smelly place where we went on a field trip with Louise.  When the water goes there, the people clean it.  Do they wash it with soap? No!  It takes three months for the water to be filtered and cleaned so that it can be sent into the bay.
The people who work there find all sorts of things in the dirty water.  They found pieces of a bike, many toothbrushes, even a shoe! One thing they don’t want to see is dental floss.  This is a bad thing to throw in the toilet so please don’t do it.

 

4th g / CM1

Qui a volé les Bonbons ?
Madame Bonbon, le jour après le vol à sa confiserie, elle appelle Inspectrice Alexandra. Alexandra demande"Quand est arrivé le vol de bonbons ?” Madame Bonbon répond "Hier, le 21 mai à dix heures du soir.""Qui a les clé de ta confiserie ? “demande Alexandra."Mon mari, ma fille, et mon garçon."Madame Bonbon répond.  Inspectrice Alexandra va voir les suspects. Monsieur Bonbon affirme “Je ne mange pas de bonbons et je suis innocent."
Charlotte Bonbon dit “Mon frère et moi depuis que l'on est né, on n'avait jamais le droit de manger des bonbons, et en plus je n’aime pas les bonbons."  Thomas Bonbon dit
en baillant "Aaah...je n'en sais rien, hier soir j'étais à une fête de nouvelle année."
Qui a fait le vol de bonbons ?
Enquête écrite par Alexandra                                                                        
Réponse 

Le vol de la Joconde
La rue est remplie de policiers ; la Joconde a été volée à minuit un soir sec d'été. Ce soir, dans le bureau du directeur du Louvre, se déroule une petite réunion. L'inspecteur Lafouine questionne les suspects. Le premier est le directeur. Le directeur est très maladroit. C'est un homme musclé mais pas très souple.
Il explique : "J'ai passé toute la nuit à faire mes dossiers."
Le deuxième qu'il interroge est le gardien. Le gardien, au contraire, est petit, mince, porte des lunettes et n'a pas le sens de l'humour. Il est très discret et il pense avant de faire.
Quand Lafouine lui demanda ce qu'il a fait la nuit dernière, il commença à rigoler. " HA HA HA, mon cher, Ha, Hi, Ho,Ho, cette nuit j'étais en train de marcher sous les litres d'eau qui tombaient du ciel en allant à la boulangerie".La dernière s'appelle Marie, la secrétaire. Elle est très frileuse, a peur du noir, et aime bien la glace à la vanille. Elle dit d'une voix tremblante : "J'ai ... j'ai cassé mon ordinateur, j'ai dû appeler un informaticien."
Le visage de Lafouine s'éclaircit, il sait qui est le coupable.
Qui a volé la Joconde ?
Enquête écrite par Nicolas
Réponse

Le sabotage du AAE 362-52
Inspecteur Lafouine s'est assis sur un banc dans l'aéroport. Il avait une nouvelle enquête à résoudre : le nouvel avion de la compagnie Léger, le AAE 362-52 a été saboté. Il regarde son carnet de notes. Il relit les suspects. M. Boule a fait le plein de l'avion pendant que Jaques Poitreau, le pilote, installait la radio dans l'avion. M. Costeau a inspecté l'avion à 13:45, n'a pas vu de trou quand il a regardé le moteur, et affirme qu'il ne ferait jamais une chose pareille. Mme. Chatou a lavé l'avion à 14:30. M. Max a aussi inspecté l'avion, mais à 13:30. Puis, Inspecteur Lafouine s'est levé, prêt à dénoncer le coupable.
Qui a saboté le AAE 362-52 ?
Enquête écrite par Kenji
Réponse

Un enlèvement au zoo
 Aujourd’hui à 7 heures du soir, on a enlevé une panthère. Elle s’appelle Esméralda, créature la plus rare du zoo. Mr.GrosChat, le directeur appelle l’inspecteur Lafouine. Quand l’inspecteur est arrivé, il a demandé où Mr.GrosChat se trouvait pendant l’accident.” Je me trouvais dans mon bureau quand cela s’est passé. Je ne sais pas comment on a pu dérober les clés des cages à travers la fenêtre à barreaux de mon bureau.” Alors Lafouine est parti à la recherche de cette fameuse panthère. Il ne l'a pas trouvée mais il a trouvé 3 suspects, les voici :
*Mr.Raneau, le meilleur ami du directeur, est le gardien. Il a toujours les clés, mais il n’aime pas les animaux à poils.
*Mlle.Rougille, la jeune concierge, a son propre bureau, et son passe-temps préféré, est de jardiner, elle a aussi de nombreux outils de jardinage.
*Mr.Lamani, nettoie les cages.
Qui a enlevé Esméralda ?
Enquête écrite par Margaux.
Réponse


Qui a volé Max ?
Bonjour Max, dit le maitre de Max, Jean-Luc.
Max n’a pas répondu.
Max ? Max ? Où-es tu ? Max n’a toujours pas répondu.
Jean-Luc cherche partout Max. Max est perdu. J’appelle Inspecteur Squeek :
- “Bonjour Inspecteur Squeek, Max est perdu.”
Inspecteur Squeek a répondu :
-“Quand était la dernière fois que tu l’as vu ?” “ A 3heures 30 je crois, dans ma chambre.”
 Inspecteur Squeek a demandé :
-“Quelles sont les personnes qui étaient chez toi aujourd’hui ?”
-“Il y avait Jean-Pierre Arrin, un conducteur du train, Sarah Cannel qui voulait acheter Max mais je l’ai acheté avant elle. Ana Ronsson, une pilote d’avion et
Varren Merrian, la femme de ménage de Jean-Luc.
Qui a volé Max ?
Enquête écrite par Sabrina.
Réponse

Boomer
Madame Rousebois est furieuse, quelqu'un a assassiné Boomer, son élève, à l'école.
L'inspecteur Lafouine, en charge de cette enquête, interroge les suspects : Le directeur, Marc, affirme : " Le coupable doit ètre un proche, puisque il ou elle sait que quand j'entends de la musique, je danse, et il y en avait." Le maitre de Boomer, Macnair, est très sévère et gros, il dit : " Moi, assassiner mon élève favori, je ne suis pas un assassin !"
Palinao, la maitresse de sport est super forte et adore le javelot, dit avec force :" Je porte toujours mon javelot, mais je n'ai rien fait de mal !"
Vinolia, la maitresse de l'écriture, qui mange tout ce qu'elle voit, dit : " J'étais à la poste, je viens de rentrer, et j'ai retrouvé Boomer avec un gros trou dans la peau."
Qui a assassiné Boomer ?
Enquête écrite par Mel
Réponse                                                                               

FASSV’s 4th grade has been in a flurry of activity since our return from the winter break.  At this moment, the students are working through ERB testing until February 5th; along with preparing for our upcoming Coloma trip (in May) by learning about westward expansion leading up to the Gold Rush in our study of California history. 
The class will be writing, building, and acting out the next book of choice for this term’s book report focusing on the genre of science fiction.  We use our minds in various capacities in 4th grade, utilizing different modalities of learning.  From building mission models to acting out books we have read, learning is a multi-sensory experience in FASSV’s 4th grade classroom. 
The students took 2 recent field trips-to the Sunnyvale Water Treatment Facility in December and to see the play Robinson Crusoe in January at the Sunnyvale Community Theater.  We l also went  to the Marine Science Institute on February 9th in Redwood City.   In addition, the class has been studying and perfecting their work in the genres of expository and persuasive writing.  This group of students thoroughly enjoys writing, and will be doing plenty of it for the remainder of the year.  The students are working on a lot of logic-related tasks in mathematics, with an emphasis on utilizing problem solving involving division, multiplication, and decimals.  We will be going further into fractions and interpreting remainders in the next term.  From fractions, the class will delve into solving problems involving percentages, rate, and area, perimeter, rotations, and angles. This has been an exciting year, and the 4th graders are very enthusiastic about learning! 

 

5th / CM2

Il était une fois une petite école cachée au cœur de la Silicon Valley. Dans cette école, qui s’appelait la FASSV, se trouvaient beaucoup d’élèves. Vous ne serez pas étonnés d’apprendre que les meilleurs de ces élèves étaient tous dans la même classe : le CM2.
Ce matin là, les CM2 étaient en train de passer un contrôle de mathématiques. Pendant que les élèves travaillaient sur les problèmes, le maître corrigeait d’autres contrôles. A l’extérieur, juste à côte de la classe des CM2, il y avait des travaux. Sur le chantier, se trouvaient cinquante ouvriers : dix qui dirigeaient les travaux, huit qui travaillaient avec des marteaux piqueurs, vingt avec des grues et le reste avec des bulldozers. Avec tout ce vacarme sous leurs fenêtres, les CM2 ne pouvaient pas se concentrer, alors le maître décida d’arrêter le contrôle (puisqu’il ne pouvait pas faire arrêter les travaux) et de le remettre à plus tard. Quand tout à coup, les bureaux se mirent à glisser vers le fond de la classe, et les lumières clignotèrent. Les élèves restèrent assis sur leur chaise, pensant que c’était les engins du chantier de construction qui faisaient trembler les meubles. Eileen avait compris ce qui se passait. Elle se cacha sous son bureau et cria : « duck and cover » (c’est de l’anglais et ça signifie protégez-vous). Tous les élèves se bousculèrent, ils voulaient tous se protéger. Ils avaient compris que les secousses venaient de la terre, pas du chantier voisin. C’était un tremblement de terre. Cette fois, la secousse sismique fut si forte que les bureaux furent projetés vers l’avant de la classe. Après le grondement terrible du tremblement de terre, on entendit crier. C’était Thomas, il était accroché au bord d’une crevasse géante. Le sol de la classe s’était ouvert, séparant la salle en deux. Sédric voulut voler au secours de son ami, mais quand il se releva, il trébucha sur sa chaise et tomba dans la crevasse. Brandon crut que le tremblement de terre était terminé, alors il se leva et regarda au fond de la crevasse. Mais tout à coup, Elodie se fit projeter sur le sol et glissa jusqu’aux pieds de Brandon qui tomba dans le trou. Elodie, qui s’était fait mal à la tête, rampa jusqu’au bord du trou, se pencha pour voir le fond et tomba. Eileen, restée cachée sous son bureau glissa elle aussi dans le trou. Anna voulut l’aider, mais elle tomba à son tour. Natalia trébucha sur Auréann qui essayait de sortir de la classe. A ce moment précis, il y eut une réplique sismique et elles allèrent toutes les deux rejoindre les autres au fond du trou, entrainant le pauvre Thomas dans leur chute. Le maître qui s’était évanoui à la première secousse reprit ses esprits. Il appela les élèves, mais personne ne répondit. Il voulut sortir de la classe pour trouver ses élèves quand il remarqua un immense trou dans le sol. Il s’en approcha et vit  ses élèves dans le fond. Il décida alors de sauter pour les rejoindre.

La suite de cet exercice sur le passé simple dans la prochaine Gazette.
Les  CM2 : Anna, Auréann, Brandon, Eileen, Elodie, Natalia, Sédric et Thomas

  


On December 14th, 2009, we went on a fieldtrip to the Water Pollution Control Plant in Sunnyvale.  Here we learned about how to keep the creeks and the bay clean.  One way we can help is by not littering.  Most litter usually ends up in the storm drains, and then in the creeks and eventually in the bay.
Another thing we learned about was water conservation.  The benefits of conserving water are: that you save money, save energy and help protect the environment.  Three ways of conserving water are: by economizing (turning off the faucet when you are not using it), repairing leaky faucets, and installing water-saving devices in your home (low-flow fixtures).
We also took a tour of the plant ground.  We saw how the plant recycles the dirty water that they collect.  Wastewater comes from homes, industries, schools, businesses, storm water and groundwater.  At the wastewater treatment plants: the primary treatment removes between 40-50% of the solids, and the secondary treatment completes the process, so that 85-90% of the pollutants in the water are removed. 
Overall, the ways that we can help improve wastewater treatment are: disposing of household products safely, supporting our local treatment plant, and using water wisely.

 

Alumni Spotlight

Name: Caroline Bitter
Year graduated from FASSV: 1999
Languages spoken: English and French
Schools attended since FASSV

Middle School(s) Girls Middle School
High School(s) The Harker School & 
Solihull School (UK) 
University(s) University of St. Andrews

If in University, what is your major?  If not yet in University, what do you want to study later on?  Why is that field of interest to you?
I am currently in my final year working towards a master in business management. I especially enjoy management as it is so multi-disciplinary in nature, for instance, this last semester I studied both consuming culture and corporate social responsibility. 

What career do you think you might like to pursue as an adult?
Particularly since my involvement in Irish dancing, I have had an interest in fashion, often designing my own dancing dresses. I am looking forward to graduating from St Andrews in May and either venturing into the world of marketing and fashion or pursuing a postgraduate degree in this field. 

What are your pastimes and interests (extra-curricular activities, sports, clubs, etc.)
I am currently designing a woman’s wear collection for a student charity fashion show (www.dontwalkfashion.com), which is challenging but amazingly fun. I also did Irish Dancing for a number of years; in fact, it is one of the reasons why I moved to the UK. A move which proved fruitful, as my dancing team won the world championship in 2006. 

What is your favorite memory from your years at FASSV?
Spending a day at the beach with all my classmates and Roz (our English teacher) right before graduation. 

What is something you appreciate about France or the French culture?
(it could be anything such as a favorite city, food, musician, author, film-maker, movie, or lifestyle?)
The fashion! Paris in particular is known for being an epicenter for art and fashion. I have been particularly lucky to live in the UK, only two hours by train from Paris. As a result I often travel to France and Italy. Some of my fashion inspiration stems from visiting fabric districts, street markets and galleries in Paris and Rome. 

How has learning French impacted your life?
(has it enabled you to do better in school, in other languages, to travel, communicate with others abroad, led you down an unexpected path, etc.).
Living in the Europe the past six years has made traveling much easier and enjoyable. I also studied French for two years at university which exposed me to a diverse group of students and enhanced my French literature. 

Do you keep in touch with your former classmates from FASSV?  If so, with whom? 
Unfortunately, I do not keep in touch with many of them on a regular basis. However, I do go to university with Camille Labat, and because we both study management I see her often which is great!

  

 

Special Events


International Week is approaching…….

During the week of April 5 to 9, the FASSV classrooms will be transformed so that the students are able take a virtual voyage around the world’s continents.  We will begin the week in Africa with the 5th graders assisted by the Petite Section.  We will then travel on to Oceania, where the 4th graders will enlighten us about the wonders of the Australian Outback with the support of the Moyenne Section.  Fasten your seatbelt on the third day, as it will consist of a tour around the different cultures of Europe in 3rd grade, followed by a spotlight on Asia in the Kindergarten classroom.  Finally, the 1st and 2nd graders will take us to famous destinations in North, South and Central America.

In addition, parents will be invited to come into their child’s classroom and share information about their own country or culture.  Keep an eye out for the schedule and sign-up sheets to be posted outside each classroom by the end of February.

Last but not least, what is an international celebration without food?  On Friday April 9th we will have an International sampling buffet with sweet and salty specialties from all the different cultures of our school community.  Please consider making bite-sized samples of your country’s own favorite recipe to share with our students on the last day of the event, Friday April 9th.  Keep an eye out for the sign-up sheet for this as well.

In the spirit of Jules Verne, let’s make this a great week for all!

- Kindergarten: Asia
- 1st/2nd: North and South America
- 3rd: Europe
- 4th: Australia
- 5th: Africa

 

On December 9th, 2009, Mrs. Jennifer Mitchell, mother of Anaïs (3rd grade) came to our school to make 2 presentations on the ecological footprint, one in front of the 3rd graders and a second in front of the 4th & 5th graders.
When I presented our science curriculum back in September, I talked about our special  project this year on “sustainable development”, a concept introduced by former Norwegian prime minister Gro Harlem Brundtland in 1987:
A sustainable development is a development that provides to the present needs without endangering the capability of future generations to provide for theirs.
It means using natural resources at a rate that does not deplete them. Human activities affect the supply and quality of renewable resources such as land, forest, ocean, air and fresh water.
The sustainable development is part of a large international concertation. There is a very important principle: the people are associated to the project and it invites everybody to act “green” in a common planetary goal.
This is why young citizens are educated to be responsible for their acts, to be ecocitizens. It values solidarity.

Mrs. Mitchell works for Global Footprint Network, a company that conceived in 1990 the Ecological Footprint: a resource accounting tool that measures how much nature we have, how much we use and who uses what.
Mrs. Mitchell explained to the students that the ecological footprint measures how much land and water we need to produce our resources and absorb our wastes compared to how fast earth can produce our new resources.
One can measure the footprint of a population, of individuals, of cities, businesses and nations.  As “homework” before the presentation, the students had to take a quiz to measure their personal footprint. How much land area does it take to support your lifestyle? If you are as curious as the students were, you can go to the website of her company: www.footprintnetwork.org, to calculate your personal footprint.
It is measured in number of planet Earth. The world footprint is about 1 1/3 Earth.
The CE2/3rd graders footprint averaged to 4.4 Earths, the CM1/4th to 5.2 Earths and the CM2/5th to 5 Earths. The students were amazed by how much energy we used compared to the average of the world!!!
Mrs. Mitchell then showed with slides and by triggering questions to the students what we use and how much we can use. She explained that it works like a piggy bank: we have to save our resources.

      Then we talked about the sustainable choices we should make regarding food, housing, transportation, goods and services. The students knew most of the time what was best for sustainability but the big challenge is to apply this choices in our everyday life. They were very proud because they already make good choices such as recycling, reusing, carpooling, not wasting water or electricity. At the beginning of the year, we agreed to reduce waste at lunch at school and the students agreed 1) to bring their own silverware at school and to take them back home to be cleaned, 2) to bring home their empty water bottles to refill them or to recycle them and 3) to use as often as possible.      

 

Thomas Bonbon

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le gardien du musée

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Madame Chatou

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mlle.Rougille, car elle a utilisé le crochet de son râteau.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sarah Cannel

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Palinao