Physical Education Curriculum General Outline

The curriculum in Physical Education is adapted to each Grade Level within Cycle II and Cycle III.
In order to ensure continuity over a two-year period, we have grouped the Grades as follows:

  • Group A : Kindergarten and 1st Grade
  • Group B : 2nd Grade and 3rd Grade
  • Group C : 4th Grade and 5th Grade

The first year is a phase of discovering and learning new skills and the second year is the phase of more in-depth practice of the same skills toward mastery. .

The Physical Education Curriculum follows the orientation of the general goals and objectives at FASSV.

1. Bilingual Education French-English
Students will use the French language directly in situations where they have to do what they say or what they hear,
such as verbs of actions, adverbs of manner and location, nouns of the body parts.

2. Multicultural approach: An opening onto the diverse cultures in the world
Students will discover and practice some activities from other cultures (e.g. pétanque, croquet, Tai Chi)
and some traditional dances from various countries and time periods.

3. Notions of responsibility, respect, team work and sportsmanship
Students will participate in various team activities in which they will develop their sense of responsibility and respect toward others.
They will learn and practice several skills and behaviors in order to ensure safety, prevent injuries and maintain a welcoming and fair play attitude in all activities.

LIST OF ACTIVITIES

Kindergarten / 1st Grade
2nd Grade / 3rd Grade
4th Grade / 5th Grade

Walking and running. Notions of pace.

Running: diverse paces and durations, approach to hurdling.

Running: various timed endurance runs, timed 50 m runs and hurdles runs .

Discovering the notions of relay, partner, and team.

Using relays and teams in various activities.

Using relays and teams in various activities.

Jumping on 2 feet, on 1 foot, forward, sideways, backward, zigzagging,  from down upward, from up downward, frog’s leap. 

Long jump, jumping jack, extension jump.
Rope jumping and Chinese rope jumping.

Long jump, jumping jack, extension jump.
Rope jumping and Chinese rope jumping.
Relay activities involving these skills.

Throwing/catching by hand (tennis ball, soft ball) upward, downward, onto or inside a target, to a partner.
Relay activities involving these skills.

Discovering and learning how to use/throw/bounce basket-balls and volley-balls.
Passing the ball to a partner and intercepting a pass.
Various game activities involving these skills.

Approach of basket-ball and volley-ball games.
Various techniques, notably dribbling.

Kicking a soccer ball: discovery and practice of shooting and walking/running while kicking a ball. Stopping the ball with the foot.

Kicking a soccer ball:  practice of shooting and running while kicking a ball, stopping the ball with the foot and changing directions.
Various game activities involving these skills.

Kicking a football:  practice of shooting/running while kicking a ball, making passes forward, sideways, stopping the ball.
Approach to the game of soccer.

Diverse traditional games in circles, in teams, with or without balls and/or other equipment.

Diverse traditional games in circles, in teams, with or without balls and/or other equipment.

Diverse traditional games in circles, in teams, with or without balls and/or other equipment.

Locomotion, lateralization and coordination activities.

Badminton

Badminton

Folk dances.

Pétanque Croquet Grass hockey

Pétanque Croquet Grass hockey

 

Coordination activities.

Orienteering: practice in Serra Park and a one-day field trip.

 

Folk dances.

Coordination activities and an approach to Taï Chi.

 

 

Folk dances.
   
(This list is not exhaustive and can be reviewed every year)

 

Programme d'EPS

Le programme en EPS est adapté à chaque classe dans chacun des trois cycles. Afin d’assurer une continuité sur deux ans, nous avons s regroupé les classes de la manière suivante :

  • Groupe A : GS et CP
  • Groupe B : CE1 et CE2
  • Groupe C : C M1 et CM2

La première année est la phase de découverte et d’apprentissage des compétences visées dans le groupe, et la deuxième année est la phase d’approfondissement et de maîtrise des ces compétences.

Les trois pôles majeurs des objectifs généraux d’enseignement de FASSV sont également repris dans le programme d’EPS :

1. Éducation bilingue français-anglais
Implication du langage directement dans l’action.
Mise en pratique du français dans des situations réelles, ce qui favorise l’apprentissage de la langue française.

2. Approche multiculturelle
Présence dans la Silicon Valley et à l’école de cultures diverses, ouverture sur le monde.
Danses traditionnelles de diverses régions de France, de divers pays du monde et du Moyen-âge.
Découverte de quelques activités typiquement françaises (par exemple, la pétanque) ainsi que de quelques activités d’autres cultures (par exemple, quelques notions de Taï Chi, danses traditionnelles diverses).

3. Responsabilisation, respect et citoyenneté
Recherche de développement personnel sans aucune approche compétitive.
Notions de sécurité et de prévention.
Approche et mise en pratique des notions d’équipe et de fair-play, notamment par les différents relais et jeux collectifs. Les élèves aborderont également les notions d’esprit de corps et d’harmonie d’ensemble par la préparation d’un spectacle de danses traditionnelles sur des musiques variées. Les élèves réinvestiront ces notions en travaillant ensemble à la création d’une chorégraphie avec rubans et/ou cerceaux.

Trame de déroulement de séance pour  GS et CP

1. Présentation de la séance : en classe, rappel des règles de sécurité (par les élèves), présentation de l’activité principale suivie de divers petits jeux rythmés de coordination et de motricité en étant assis (travail des bras et des doigts).
2. Activité choisie : a/ marcher-trottiner-courir-statue OU divers jeux simples impliquant la course et quelques mouvements de coordination      b/ activité proprement dite
3. Retour au calme : divers mouvements très lents, mémorisation visuelle, travail sur la respiration. Pour les GS, ce retour au calme est basé sur une histoire imaginée par la maîtresse dans le but de captiver l’attention des élèves et de maintenir la lenteur des mouvements. C’est parallèlement une activité de langage qui facilite le retour en classe.

Trame de déroulement de séance pour CE1 CE2 CM1/CM2

1. Présentation de la séance puis échauffement : courses à différents rythmes et sur des durées chronométrées plus ou moins longues, travail sur la respiration abdominale, apprendre à mesurer ses efforts, à éviter/remédier à l’essoufflement et aux crampes.
2. Activité choisie   
3. Retour au calme : divers mouvements très lents, mémorisation visuelle, étirement, travail sur la respiration, adage.

TABLEAU RECAPITULATIF DES DIVERSES ACTIVITES APS ET APEX

  • GS / CP
  • CE1 / CE2
  • CM1 / CM2

Marcher-trottiner-courir

Courir : différents rythmes de course, diverses durées.

Courir : course d’endurance, course de vitesse.

Apprentissage du relais et de la notion de partenaire et d’équipe

Utilisation du relais dans diverses activités

Utilisation du relais dans diverses activités

Sauter : sur 2 pieds ; sur 1 pied ; en avant ; sur le côté, en arrière, en zigzag ; vers le haut, vers le bas. 

Saut : sur 2 pieds ; sur 1 pied ; en longueur, saut extension.
Jeux de relais de mise en pratique des sauts  et de course.

Saut : sur 2 pieds ; sur 1 pied ; en longueur, saut extension.
Jeux de relais de mise en pratique des sauts  et de course.

Lancer : vers le haut ; vers le bas ; sur/dans une cible ; à un partenaire. Travail avec les balles et les ballons.

Les différents types de lancers à la main.
Travail avec les ballons de basket-ball, de volley-ball et  les balles de tennis.
Passer le ballon/la balle.
Divers jeux de ballons de mise en pratique.

Différentes techniques de lancers à la main. Travail avec les ballons de basket-ball, de volley-ball et  les balles de tennis.
Passer le ballon/la balle.
Divers jeux de ballons de mise en pratique.

Ballon au pied : découverte et pratique du tir et du déplacement.

Ballon au pied : déplacement, passes, tir.
Travail avec les ballons de football.

Ballon au pied : déplacement, passes, tir.
Travail avec les ballons de football.

Divers jeux à une ou deux consignes, en ronde, en équipe, avec et sans ballon.

Divers jeux traditionnels français en ronde, en équipe, avec et sans ballon.

Divers jeux traditionnels français en ronde, en équipe, avec et sans ballon.

Activités de motricité : se déplacer en avant, en arrière, latéralement, de différentes manières et dans divers environnements (parc, structure de jeux, cour).

Badminton

Badminton

Activités de latéralisation et coordination avec et sans rubans/cerceaux.

Pétanque
Croquet

Pétanque
Croquet

Roulade, chandelle, arabesque.

Hockey sur gazon

Hockey sur gazon

Danses traditionnelles.

Activités de coordination, en adage puis quelques notions de Taï Chi.

Course d’orientation

 

Roulade, chandelle, arabesque. Rubans et cerceaux.

Activités de coordination, en adage puis quelques notions de Taï Chi.

 

Danses traditionnelles.

Danses traditionnelles.
(Liste non exhaustive et révisable annuellement)

 

foot

gym

relais

pompes